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Nurturing language identities in the early French immersion classroom

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dc.contributor.author Anderson, Kelsey S
dc.date.accessioned 2019-05-16T05:32:39Z
dc.date.available 2019-05-16T05:32:39Z
dc.date.copyright 2019 en_US
dc.date.issued 2019-05-15
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/1828/10880
dc.description.abstract This work investigates ideas surrounding bilingualism in Canada, the role of language teachers, and linguistic identities. Of interest to this researcher is not only how people acquire language, but how people develop a sense of personal ownership of language(s), otherwise known as a strong affiliation with the language. A review of the research uncovers the ideologies at play in journeys towards language acquisition and the most effective pedagogical practices for encouraging students to increase their sense of language expertise and strengthen their language affiliation(s) all while honouring connections to their heritage language(s). This review focuses on early French immersion (this researcher’s teaching context) whenever possible; however, the relevant current research which extends beyond French immersion specific context is also included; such as the research of dual language immersion programs in Canada and the United States, and the Indigenous language immersion programs in Canada. The role of government in promoting linguistic duality in Canada is interrogated. The project component of this work takes the shape of a personal website which this researcher uses to share personal stories about the journey from language learner to language teacher learner on the west coast of Canada. Reflections on professional practice are shared with a focus on practical strategies for strengthening learners’ language affiliations by promoting oral language production, making language thinking visible in the classroom, and promoting positive language identities for all community members. Résumé: Ce travail explore les discours sur le bilinguisme au Canada, le rôle des enseignants de langues, et l’identité linguistique. Cette chercheuse s’intéresse non seulement à l’acquisition linguistique, mais aussi au développement personnel d’appartenance à la langue (aux langues), aussi connu comme ayant une(des) forte(s) affiliation(s) linguistique(s). Une revue de la recherche révèle les idéologies en jeu en route vers l’acquisition linguistique et les approches pédagogiques les plus efficaces à inciter les élèves d’améliorer leur expertise linguistique et renforcer leur(s) affiliation(s) linguistique(s) tout en honorant les liens avec les langues du patrimoine. Cette revue vise l’immersion précoce (le contexte d’enseignement de cette chercheuse) dès que possible; cependant, les recherches actuelles pertinentes qui vont au-delà du contexte d’immersion française sont incluses; telles que celles des programmes d’immersion bilingues au Canada et aux États-Unis, et celles des programmes d’immersion en langues indigènes au Canada. Le rôle du gouvernement canadien en promouvant la dualité linguistique est interrogé. La composante projet du travail prend forme d’un site-web personnel que la chercheuse utilise pour partager ses expériences comme apprenant de langue devenue enseignante-apprenant de langue sur la côte ouest du Canada. Ses réflexions sur la pratique professionnelle sont aussi partagées avec une attention particulière sur les stratégies pratiques qui servent à renforcer les affiliations linguistiques chez les apprenants de langues en promouvant la production orale, les moyens de faire visible la pensée linguistique en salle de classe, et les moyens de promouvoir des identités linguistiques positives pour tous les membres de la communauté. en_US
dc.language.iso en en_US
dc.rights Available to the World Wide Web en_US
dc.subject linguistic identity en_US
dc.subject French immersion en_US
dc.subject bilingualism en_US
dc.subject translanguaging en_US
dc.subject language acquisition en_US
dc.subject multilingual perspectives en_US
dc.subject visible thinking en_US
dc.subject Canada en_US
dc.subject identité linguistique en_US
dc.subject immersion française en_US
dc.subject bilinguisme en_US
dc.subject translanguage en_US
dc.subject perspectives plurilingues en_US
dc.subject pensée visible en_US
dc.title Nurturing language identities in the early French immersion classroom en_US
dc.title.alternative Nourrir les identités linguistiques en immersion précoce en_US
dc.type project en_US
dc.contributor.supervisor Riecken, Ted
dc.degree.department Department of Curriculum and Instruction en_US
dc.degree.level Master of Education M.Ed. en_US
dc.description.scholarlevel Graduate en_US


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