“An altogether different approach”: Roles of Speech-language Pathologists in supporting Indigenous children’s language development
Date
2011
Authors
Ball, Jessica
Lewis, Marlene
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Canadian Association of Speech - Language Pathologists and Audiologists/Association Canadienne des Orthophonistes et Audiologistes
Abstract
Indigenous children are a rapidly growing population that has unmet needs for programmatic supports to ensure optimal language development outcomes and for assessment and intervention to address speech and language delays and disorders. Seventy members of the Canadian Association of Speech-Language Pathologists and Audiologists who had at least two years of practice experience with young First Nations and/or Inuit children completed an original questionnaire asking for their perspectives on the relevance and utility of their professional preparation, goals, tools, and
funding for meeting the needs of young Indigenous children. Among respondents, 79% (n=55) called for “an altogether different approach.” Statistical analyses of quantitative data showed almost complete agreement among speech-language pathologists (SLPs) on rated items. They uniformly emphasized, for example, an urgent need for repeat screening of Indigenous children from birth through age five, and the perceived importance of creating new screening tools specifically for Indigenous children. This article focuses on content analyses of S-LPs responses to open-ended
questions in which they expanded upon their ratings, explaining their views of the need for distinctive areas of emphasis when S-LPs work with Indigenous children. Respondents identified the need for greater investments in community-based, capacity-building activities compared to individual-focused clinical treatment, and greater use of observation, criterion-referenced and dynamic assessment methods and language facilitation strategies that are customized with reference to the child’s home language environment. They emphasized understanding the cultural context of practice, building and calling upon collaborative relationships with family and community members, and situating practice within infant and child development programs that facilitate
culturally congruent communication skills of all children and caregivers in a family or community. Abrégé.
Les enfants autochtones forment un groupe de la population en rapide expansion, mais qui ne
bénéficient pas de programmes pour lui assurer un développement du langage optimal ni de
programmes d’évaluation et d’intervention pour prendre en charge les retards et les troubles de
la parole et du langage. Soixante-dix membres de l’Association canadienne des orthophonistes
et audiologistes qui possédaient au moins deux années d’expérience auprès de jeunes enfants
inuits ou des Premières Nations ont répondu à un questionnaire sur la pertinence et l’utilité
de leur préparation professionnelle, des buts, des outils et du financement pour répondre aux
besoins de cette population. Parmi les répondants, 79 % (N=55) ont réclamé « une démarche
complètement différente ». Les analyses statistiques de données quantitatives ont montré un
consensus presqu’unanime chez les orthophonistes pour les éléments évalués. Par exemple,
ils ont uniformément fait ressortir le besoin d’un dépistage répété de la naissance à 5 ans chez
les enfants autochtones et l’importance de créer de nouveaux outils de dépistage expressément
pour ces enfants. L’article s’attarde à analyser le contenu des réponses des orthophonistes
aux questions ouvertes pour lesquelles ils ont précisé des domaines particuliers auxquels les
orthophonistes doivent s’attarder dans leur travail auprès d’enfants autochtones. Les répondants
ont relevé le besoin d’investir davantage dans des activités axées sur la communauté pour
renforcer les capacités au lieu de mettre l’accent sur le traitement clinique axé sur la personne.
Ils ont ciblé la nécessité d’avoir davantage recours à l’observation, à des méthodes d’évaluation
critérielle et dynamique ainsi qu’à des stratégies d’acquisition du langage adaptées au milieu
linguistique de l’enfant chez lui. Ils ont souligné la nécessité de comprendre le contexte culturel
de la pratique, de nouer et de tirer profit des relations de collaboration avec les familles et
la communauté, et d’orienter la pratique vers des programmes de développement de l’enfant
mettant l’accent sur des aptitudes à communiquer, adaptées à la culture chez les enfants et
les intervenants dans le milieu familial ou communautaire.
Description
Keywords
Citation
Ball, Jessica, & Lewis, Marlene. (2011). “An altogether different approach”: Roles of speech and language pathologists in supporting Indigenous children’s language development. Canadian Journal of Speech- Language Pathology and Audiology, Special issue on SERVICE DELIVERY TO FIRST NATIONS, INUIT AND MÉTIS IN CANADA: PART 1 35 (2), 144-159.